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小组互动是开启高效数学课堂的“金钥匙”

2020-08-23 17:17    作者:亚慱体育app官网

  学习,让它与新课程一起腾飞,共创数学教育的未来!——江海区礼乐街道武东小学陈秀引

  课后,有同学曾几次与我聊天,每次都说:老师,上课时我规规矩矩地坐着,总被那朦胧的睡意困扰。他的话引发了我对数学课堂的思考。确实,一个传统的课堂,难以调动学生学习的积极性,长此以往,教学效果也就可想而知了。那么,怎样才能营造一个良好的学习氛围,提高数学课堂效率呢?多年的教学实践,让我觉得小组互动是开启这个问题的“金钥匙”。

  实施小组互动,就是以教师为主导,让学生通过自主探索、合作交流来发现问题、讨论问题、解决问题,从而达到互相促进、共同提高,形成一种积极主动人人参与的活动形式。小组互动在提高数学课堂效率方面起到了不可低估的作用:

  小组互动给学生提供了一个民主、和谐、自由言讨、开放学习的机会,让学生在轻松愉快的环境吸取知识,有效改善学习效率,营造良好的课堂氛围。教学《分数的意义》一课时,我创设多个让学生把物体进行平均分的多媒体画面,并要求根据画面内容说说如何用分数表示。这任务一个人难于操作,采取小组互动的形式共同完成既准确又省时,收到较好的学习效果。

  数学课堂实施小组互动,需要学生面对面合作交流和思维碰撞,成员之间围绕教师提出的问题进行激烈讨论,人人参与思考,让沉默寡言的学生也打开“话匣子”,把“要我学”变“我要学”,平时上课总喜欢开小差的同学,在小组长的带领下也得跟着去学习、去探索,从而提高学生自主探索的能力。

  小组互动的数学课堂,生生、师生之间共同参与对数学问题的探讨与交流,大大提高学生的学习兴趣,增强学习动机,树立学习自信心,更好地促进学生非智力品质的发展,培养良好个性。

  那么,怎样才能科学组建互动的学习小组,为每个成员创造平等参与的机会,营造轻松愉悦的学习氛围呢?我认为可尝试以下方法:

  分组科学,搭配合理。遵循“组间同质,组内异质”的原则,根据学生的知识基础、男女比例、学习能力、心理素质等进行分组,力求人数均衡,搭配合理,无明显差异,以利于学生的优势互补,互帮互学,最大限度发挥小组的作用,使不同层次的学生都能受到启发。

  分工明确,责任落实。数学课堂实施小组互动,成员之间要进行角色分工,落实责任,以保证课堂活动能正常、有序开展。让成绩较好且组织能力较强的学生当组长,让表达能力较强且反应灵敏的学生当主持人,让做事认真细致的学生当检查员,让对数学比较敏感且精打细算的学生当记录员,这样,才能使小组互动的开展、交流、合作更显成效,更具操作性。

  不流于形式,设计难度适中、具有探究性和挑战性的问题。小组互动的数学课堂,对学习问题的设计要注意做到难度适中,要提出有利于促进学生主动探究、合作学习的具有挑战性的问题。

  建立合理的评价与激励机制,培养小组成员的合作精神。全盘考虑和照顾各层次的学生,既注重学习结果,更注重对互动过程的评价,还对参与活动的成员进行适时的鼓励,让学生懂得小组互动学习是集体的事情,使他们拧成一股绳,憋足一股劲,主动合作,将个人力量凝聚成团体精神。

  做好教师角色的定位。从传统教学到小组互动学习的数学课堂,教师的角色发生了转变,由台前的“演员”变成了幕后的“导演”,这时教师既要对学生提供“到位”而不“越位”的帮助,又要从更高、更深层次去思考如何指导学生开展探讨活动的问题。

  课程改革的今天,小组互动已成为一种主流的教学方式,它确实是开启高效数学课堂的“金钥匙”!站在一线的数学教师,必须立足课堂,用新课程的理念开展小组互动学习,让它与新课程一起腾飞,共创数学教育的未来!

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